9月10日，穆春靜迎來人生中的第十個教師節。今年的教師節對她而言有點兒不太一樣，“和孩子們有了一些特殊的經歷，收獲了感動和共同成長，也更懂得感恩?！?/p>

受7月底北京暴雨影響，穆春靜所在的北京市房山區琉璃河鎮中心幼兒園受災嚴重，因無法原址開學，192名中心園幼兒被分流到兩所分園?？紤]到洪災和更換園所對孩子的心理影響，她通過開學前的電話交流、教室布置，開學后的游戲互動等方式，幫助幼兒緩解焦慮，適應新環境。

穆春靜（左一）和班上幼兒一起看自制小冊子。受訪者供圖

在線聊天，幫助受災家庭的孩子緩解焦慮與不安

7月29日起，北京市門頭溝、房山、延慶等區域出現晝夜相繼的強降雨，距離琉璃河大橋600多米的房山區琉璃河鎮中心幼兒園（以下簡稱中心園）灌入大水，2.5米的水深使得園內教室、食堂等建筑受損嚴重。

根據安排，中心園的192名幼兒被分流到平各莊分園和二街分園，穆春靜和班里的24名大二班孩子將在二街分園開啟秋季新學期。

身為班主任的穆春靜了解到，班上不少孩子因家里受災而被轉移安置，其中一個孩子的家庭還被轉移了兩次，最終落腳在良鄉體育館。

平日里，穆春靜會通過幼兒的表情觀察他們的情緒，發現有不開心的孩子，她會單獨問問其中緣由，進行開導。在這個特殊時刻，穆春靜想和孩子們線上聊一聊，幫助孩子們緩解搬家帶來的焦慮與不安。她先后撥通了5位家長的電話或視頻，家長告訴她，剛到安置點的時候，孩子會表現得有些許害怕，但在志愿者等人的陪伴下，情緒很快有所好轉。

“我想老師和同學們了，想回幼兒園?！薄袄蠋?，咱們幼兒園被泡了嗎？”“開學還能回到原來的幼兒園嗎？”手機那頭傳來的話語，讓穆春靜心受觸動，也啟發著她用更暖心的方式迎接從安置點回園的孩子們，幫助他們接受新環境。

設計幸?？燔?、互動墻、心情小屋，重塑熟悉氛圍

手繪班級牌、溫馨的歡迎標語、互動墻、游戲體驗區……穆春靜和同事、家長志愿者們用半個月時間，裝扮幼兒園，期望營造出“家”的溫暖。

9月1日，開學返園的孩子們首先在校門口見到一面心愿墻，那是孩子們可以描繪心愿的地方；進園后，每個班級門口又設有不同形式、不同風格的打卡點。穆春靜在班級教室門口放置了一輛“幸?？燔嚒?，車身上貼著班里幼兒從小班到大班各階段的合影，以及玩過的玩具照片，“我覺得更能喚起回憶，孩子們一進來的時候，眼睛都特別亮，嘰嘰喳喳地討論著?！?/p>

“幸?？燔嚒鄙洗钶d著班級的成長記憶。受訪者供圖

走進教室，一片“我愛我的家園”主題區映入眼簾，主題區內創建了一小塊“互動墻”，小朋友可以在半成品的墻上畫出笑臉、勾勒五官、留下姓名和學號。穆春靜看到，孩子們描繪的表情都是開開心心的，就像他們當天入園的狀態一樣。

在中心園整理物資的時候，穆春靜發現放于柜頂箱子里的一些舊玩具和舊圖書保存完好，她把這些東西打包帶去借址分園，打造了“心情小屋”，孩子們可以在“小屋”里相互訴說心里的感受。她還給那位轉移了兩次的幼兒的家長建議，可以把發給老師的照片利用起來，和孩子一起做本手繪故事書，記錄洪災中的經歷。開學后，這名幼兒穿著救生衣、捧著做好的故事書，在“心情小屋”向三四名同學講述了安置點的新家怎么樣、他們做了哪些事情、什么人幫助過他等。他說：“當時我和爸爸穿著救生衣，在小區里等待消防員叔叔開著救生艇來接我們?！?/p>

課堂上，穆春靜也更加注重心理引導，她鼓勵幼兒打開內心，暢談假期見聞和對新環境的評價。她在交流的過程中告訴大家面對困難要勇敢，要學會樂觀，“給孩子們樹立一個正確的價值觀?！?/p>

大二班幼兒創作的心情笑臉。受訪者供圖

如今，大二班的教室還沒有布置完畢，穆春靜特意空出一些區域，等著今后和孩子們一起在各種活動中逐步去裝點。

她亦常常感動于孩子們的舉動，一個擁抱、一句關心，都讓她體會到作為教師的幸福。

新京報記者 羅艷

編輯 繆晨霞 校對 趙琳